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Conclusión.

La educación como sistema se entiende como realidad compleja interconectada, de carácter dinámico. Los procesos retroactivos y las redes de interconexión que la educación encarna se vinculan al proceso educativo y contribuyen a la creación y modificación de patrones educativos y culturales de carácter espontáneo y de naturaleza intencionada, formalizada. En la metodología de la investigación pedagógica, el enfoque sistémico se visualiza como búsqueda, sistematización y exposición o explicación en el terreno educativo y en la metodología propia de la acción educadora, como realización educativa en el campo individual-personal y en el colectivo-social.
Por su parte, el constructivismo plantea la existencia de una interacción entre el docente y los estudiantes, un intercambio dialéctico, de tal manera que se pueda llegar a una síntesis productiva para ambos y, en consecuencia, que los contenidos son revisados para lograr un aprendizaje significativo.




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