Cuando se habla de procesos de enseñanza aprendizaje se debe comprender que la evaluación es una actividad educativa que permite regular los procesos de aprendizaje de los educandos. De esta manera la responsabilidad que tiene el maestro es proporcionar las herramientas que apoyen al estudiante en la autorregulación de sus aprendizajes.

Castañeda Figueiras, S., (2004). Evaluando y fomentando el desarrollo cognitivo y el aprendizaje complejo. Psicología desde el Caribe, (13),109-143. ISSN: 0123-417X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/.

Continúa ingresando al siguiente enlace donde encontrarás información relevante: https://cognicion.psico.edu.uy, sobre "La compresión del proceso".

Revisa el documento de MS Espinoza · 2008 "Los procesos cognitivos en la comprensión y. Abstracción de los aprendizajes" disponible en: https://dialnet.unirioja.

Fuenmayor, G., & Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 9(22),187-202. ISSN: 1317-102X. Recuperado de: https://www.redalyc.org.

El enfoque formativo de la evaluación: http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa.

El valor permanente de la evaluación, como elemento integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, debe ponerse de manifiesto en todo momento, aunque en cometidos diferentes según los sucesivos tiempos del proceso. https://www.evaluacion.

Revisa el video Tipos de EVALUACIÓN Educativa: Inicial, Formativa, Sumativa y Alternativa: https://youtu.be/eZnSXLPtth4, donde se explica en qué consisten los principales tipos de evaluación educativa: evaluación inicial, evaluación formativa, evaluación sumativa y evaluación alternativa.

Díaz, F. Y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista. México: McGraw Hill: https://des-for.infd.edu.ar/sitio/upload.

Paradigma interpretativo: https://www.lifeder.com/.

MODELO INTERPRETATIVO O NATURALISTA: https://www.uaeh.edu.mx/docencia/.