En esta sesión conoceremos el paradigma del contructivismo el cual consiste en reveindicar el protagonismo del alumno en el análisis de los procesos de enseñanza y apredizaje.
Inicia con la lectura Serrano González-Tejero, J. M., & Pons Parra, R. M. (2008). La concepción constructivista de la instrucción. Hacia un replantamiento del triángulo interactivo . Revista Mexicana de Investigación Educativa, 13(38),681-712. ISSN: 1405-6666. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003802
HERNÁNDEZ ROJAS, G., (2008). Los constructivismos y sus implicaciones para la educación. Perfiles Educativos, XXX(122),38-77. ISSN: 0185-2698. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13211181003
Camejo R, A. J., (2006). LA EPISTEMOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA EN EL CONTEXTO DE LA POST-MODERNIDAD. Nómadas. Critical Journal of Social and Juridical Sciences, 14(2), .[fecha de Consulta 26 de Mayo de 2023]. ISSN: 1578-6730. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18153297007
Continua con la visualización del siguiente video titulado Teoría del Aprendizaje Significativo de David P. Ausubel: https://youtu.be/NJQpyLbVMkQ. La teoría del aprendizaje significativo es la propuesta que hizo David P. Ausubel en 1963 en un contexto en el que, ante el conductismo imperante, se planteó como alternativa un modelo de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, que privilegiaba el activismo y postulaba que se aprende aquello que se descubre.
Revisa el siguiente material titulado Las dimensiones recepción-descubrimiento y repetitivo-significativo: https://1library.co/article/las-dimensiones-recepci%C3%B3n-
De acuerdo con Ausobel, hay que diferenciar los tipos de aprendizaje: https://blog.docentes20.com/2015/04/los-tipos-de-aprendizaje/
El modelo pedagógico “cambio conceptual”: https://youtu.be/U05XEILGalU , es una corriente del constructivismo en la que se considera que el conocimiento es siempre una interacción entre la nueva información que se nos presenta y lo que ya se sabe (Pozo, 1996).
Castorina, J. A., (2006). El Cambio Conceptual en Psicología:¿Cómo Explicar la Novedad Cognoscitiva?. Psykhe, 15(2),125-135. ISSN: 0717-0297. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96715212
Moreno M, Emilce. (2006). Reflexiones en torno a la aplicación del modelo cambio conceptual a la enseñanza del latín. Forma y Función, (19), 125-135. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-338X2006000100007&lng=en&tlng=es.
Modelo de la programación neurolingüística de Bandler y Grinder: https://youtu.be/E_58zOAjeSQ. Los inicios de esta creación comenzaron cuando Bandler tuvo que encargarse de recopilar y estudiar todo el material que el famoso psicólogo Fritz Perls, creador de la Terapia de Gestals, dejó sin organizar cuando falleció, para crear un libro póstumo. Para poner ejemplos de las terapias del psicólogo, Richard tuvo que escuchar y ver todas las grabaciones y filmaciones que Perls había realizado durante sesiones con sus pacientes.
