Bloque 2. Componentes de la calidad educativa

La calidad educativa tiene una historia bastante amplia que ha determinado su importancia y relevancia en la actualidad.

En el año 2007 organismos internacionales acordaron las dimensiones y las características que debían tener los modelos alternativos de evaluación de la calidad. El objetivo de dichos acuerdos era ofrecer marcos conceptuales que propiciaran el desarrollo de los sistemas de aseguramiento de la calidad y que, al mismo tiempo, brindaran información útil para la toma de decisiones en políticas y prácticas educativas. Hasta ese momento el rendimiento de los estudiantes en las áreas de lengua, matemáticas, ciencias naturales y sociales, era el factor principal en el aseguramiento de la calidad de la educación. Sin embargo, los países con bajos índices de desarrollo tuvieron resultados negativos.

Por ello, actualmente la evaluación debe ser congruente con los enfoques de calidad, considerando la amplia gama de posibilidades y las características que cada uno de los países suponen, centrándose en los procesos que conllevan a la calidad de la educación como el funcionamiento, la infraestructura, los docentes, los directivos, los estudiantes y las políticas educativas, entre otros factores que interactúan y arrojan resultados de menor o mayor calidad. Los criterios o componentes considerados como elementos esenciales de la calidad educativa varían dependiendo del nivel y del momento en el que se encuentra una institución en un contexto particular.

Objetivo

• Distingue los principales componentes de los diversos sistemas de evaluación en los modelos de gestión de calidad para la correcta aplicación de la misma.
• Reconocer los componentes más representativos de la calidad educativa en el ámbito nacional con el fin de contar con el soporte legal para su implementación.