Bloque 1: Contexto, historia y paradigmas educativos / Fundamentación teórica.

Bienvenidos al primer bloque de la materia Dinámica y conducción de grupos en el aula.

Como bien sabes la docencia es una actividad muy compleja debido a la diversidad de ideas, sentimientos y personalidades que interactúan en el aula y fuera de ella. La labor docente va más allá de la simple transmisión de contenidos y la revisión de exámenes estandarizados, ya que el docente se convierte en diseñador y coordinador de las experiencias de aprendizaje que brindan a los estudiantes las herramientas necesarias para sobresalir en todos los ámbitos de su vida (personal, académica, profesional y laboral). La dinámica de grupos involucra el estudio psicológico de los microgrupos o grupos pequeños en diferentes contextos, se encarga de analizar la interacción del grupo y la manera en que se establecen relaciones, roles e ideas dentro de éstos; no se trata de estudiar al individuo, sino de enmarcar lo que puede suceder en un grupo, la forma de organización para el trabajo y el esfuerzo para alcanzar una meta. Esto supone la existencia de valores comunes, la capacidad de normar su actividad, de asignar papeles y exigir el cumplimiento de los compromisos.

En este primer bloque te adentrarás en el mundo de la didáctica, dinámica y conducción de grupos, con la finalidad de conocer modelos, técnicas y estrategias pedagógicas que permitan generar un ambiente óptimo de aprendizaje y una adecuada conducción del grupo, adicionalmente descubrirás la definición de grupo y equipo de trabajo, sus características, composición y clasificación, así como la relevancia de conocer su importancia para el aprendizaje.

Competencia de la sesión

Objetivo.

• Utiliza los elementos que conforman el contexto educativo y los fundamentos teóricos del aprendizaje para estructurar técnicas y estrategias grupales en el aula que conduzcan a un aprendizaje lúdico y al enriquecimiento de la práctica docente.
• Identificar el contexto histórico del campo de la dinámica de grupos, para identificar su rol en la transformación del modelo tradicional a un modelo académico de aprendizaje grupal que propicie un aprendizaje significativo.
• Distinguir las características y elementos del aprendizaje grupal y colaborativo, con la finalidad de examinar los roles que desempeñan los actores del proceso (docente y estudiante) en la consecución de los objetivos de aprendizaje.
• Identificar la manera en que se produce el aprendizaje, con la finalidad de considerarlo en la dinámica de los grupos.
• Distinguir el concepto de grupo y equipo, los elementos que lo conforman y que permiten a los integrantes conformar su identidad, para favorecer la comunicación entre los mismos.