El método grupal de interacción centrado en el tema es una propuesta de trabajo grupal fundamentada en una visión integral del mundo y del ser humano inspirada en la psicología humanista. Parte de la presentación de un tema para el proceso de aprendizaje, pero también, en casos de distorsión o alteración hace énfasis en las cuestiones relativas a las relaciones entre los miembros del grupo. Las dificultades de las circunstancias de aprendizaje grupal son los temas clave para la aplicación de éste método, teniendo como propósito principal el facilitar la asimilación y la elaboración de los contenidos de aprendizaje, favorecer el desarrollo individual de los participantes y promover una comunicación abierta entre los participantes del grupo, manteniendo siempre un equilibrio entre el tema, el yo y nosotros, y respetando la individualidad del ser humano para actuar y tomar decisiones independiente de los deseos grupales. Esta visión surge con la intención de trabajar grupalmente, reconociendo la autonomía de los participantes.

A continuación se retoman algunas técnicas grupales para elevar el compromiso, atención y motivación de los estudiantes, así como las características de un facilitador del aprendizaje.

Torres, A (s.f.). Técnicas grupales. Atención y Motivación. Recuperado de: https://studylib.es/doc/240311/. Define la técnica grupal como una actividad, tarea o ejercicio que se realiza sistemáticamente para el logro de los aprendizajes esperados, señalando las principales razones por las que un docente debe adoptar estas técnicas a su praxis educativa, tomando en cuenta cinco técnicas funcionales, para aumentar la atención y la motivación de los estudiantes.

Gutiérrez, O. (2009). El profesor como mediador o facilitador del aprendizaje. En Enfoques y modelos educativos centrados en el estudiante. Recuperado de: http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/virtuami/file/int/. El texto es un repaso de los principales modelos educativos centrados en el estudiante y sus características y beneficios.

Villarruel, M. (2009). La práctica educativa del maestro mediador. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/2957Fuentes.pdf. Este material integra temas referentes a los fundamentos de la práctica educativa actual: el constructivismo en el aprendizaje, la motivación intrínseca, tipos de aprendizaje, estrategias para fomentar el aprendizaje significativo, el papel del estudiante estratega y las recomendaciones para ser un buen mediador. Revisa las páginas 1 a 9.

Rogers, C., y Freiberg, H. (1996). Cómo convertirse en facilitador del aprendizaje. Libertad y creatividad en la educación (pp. 201-211). Paidós. Recuperado de: https://holossanchezbodas.com/wp-content/uploads/2020/08/. Este texto presenta el testimonio de un docente sobre su labor en un ambiente tradicional y lo que se espera de un nuevo docente para la educación social.

Instituto de Interacción y Dinámica Personal. (Productor). (13 de abril del 2018). Dinámica de Grupos, mucho más que una formación, una experiencia de vida. De: https://youtu.be/ghFHXsUm1nA. El video explica qué es una dinámica de grupos, los tipos de fuerzas que se ven involucradas en éste fenómeno y cómo se actúa para modificarlas, retomando el papel fundamental del docente como coordinador.

UAEM. (2003). Compendio de técnicas grupales para el trabajo escolar con adolescentes. Recuperado de: https://www.uaem.mx/sites/default/files/facultad-de-medicina/. En este manual se exponen una serie de técnicas para trabajar en ambientes escolares con adolescentes, favoreciendo tanto la integración como el aprendizaje de los estudiantes. Retomar las páginas 3 a 10 del documento.