El quehacer educativo ha sido objeto de reflexiones filosóficas con las cuales se pretende darle sentido. Durante esta sesión, ahondarás en los postulados que defienden, en cuanto a la educación, el idealismo, el realismo, el naturalismo, el culturalismo y el marxismo.
Desde la corriente idealista todo conocimiento es producto del mundo de las ideas y éste no existe fuera de la mente, por tanto, la educación está orientada al desarrollo mental del estudiante, es decir, a la perfección de sus facultades para alcanzar el conocimiento. Para el realismo, la educación pretende formar a los estudiantes para que adquieran el conocimiento estructurando los principios generales de la realidad externa a él mismo a partir de los sentidos, especialmente, de la observación. El naturalismo, por otro lado, percibe al sujeto como un ser insertado dentro de la naturaleza, por lo que la educación se preocupa por el desarrollo natural del estudiante con el fin de prepararlo para afrontar las múltiples necesidades de su existencia, es decir, aquello que es útil para la vida humana.
El enfoque del culturalismo se encuentra en la relación entre la cultura y la educación, la cual a partir de la filosofía de la cultura puede ser abordada por el método fenomenológico y el transcendental o puede ser objeto de estudio de la antropología de la educación. Mientras que el marxismo se concibe desde la noción de la educación en el comunismo, sustentada filosóficamente en la dialéctica materialista y fundamentada en tres leyes generales: ley de la penetración de la oposición, ley de transformación y ley de la negación de la negación.
Para profundizar más sobre los modelos filosóficos de la educación, revisa los siguientes recursos.
Lectura. Knight, G. (2002). Filosofía y educación. Una introducción a la perspectiva cristiana [Versión PDF]. Recuperado de:
http://arturoquintero.org/Recursos/libros/ORGANIZADOS/12-PEDAGOGICOS/Filosofia%20y%20Educacion.pdf
En las páginas 57 a 68 se expone el trasfondo histórico y la posición filosófica tanto del idealismo como del realismo, explicando la forma en la que se orienta la educación, cómo se concibe al estudiante y la labor del maestro, así como su posición epistemológica.
Lectura. Universidad América Latina (s.f.). Unidad 4. El idealismo ontológico en la educación. Recuperado de:
http://ual.dyndns.org/biblioteca/Filosofia_Educacion/Pdf/Unidad_04.pdf
En las páginas 4 a 22 se exponen los presupuestos filosóficos de las diferentes corrientes del idealismo y las ideas sobre educación de Kant, Fichte, Hegel y Schelling.
Lectura. Universidad América Latina (s.f.). Unidad 6. El materialismo en la educación. Recuperado de:
http://ual.dyndns.org/biblioteca/Filosofia_Educacion/Pdf/Unidad_06.pdf
En las páginas 6 a 22 se detalla en qué consiste el naturalismo filosófico, cómo se vincula con la educación y algunas reflexiones sobre las contribuciones al proceso educativo.
Lectura. Universidad América Latina (s.f.). Unidad 1. Filosofía de la educación. Recuperado de:
http://ual.dyndns.org/biblioteca/Filosofia_Educacion/Pdf/Unidad_01.pdf
En las páginas 5 a 17 se explica cómo la filosofía de la educación estudia la educación como ente cultural y como objeto de estudio de la filosofía de la cultura, además de las tendencias respecto a su interpretación.
Video. Casado, D. (Ponente). (14 de marzo del 2016). Universidad a Distancia de Madrid (Productor). Educación Siglo XX (Ideas socialistas) [Archivo de video]. De:
https://youtu.be/70hzW5ICrQQ
En este video se describe la corriente educativa de corte socialista, exponiendo cómo se entiende la educación desde el marxismo y su influencia en la puesta en marcha de las experiencias pedagógicas en la Rusia soviética del siglo XX.
Lectura. Universidad América Latina (s.f.). Unidad 6. El materialismo en la educación [Versión PDF].Recuperado de:
http://ual.dyndns.org/biblioteca/Filosofia_Educacion/Pdf/Unidad_06.pdf
En las páginas 35 a 54 se exponen los presupuestos filosóficos del materialismo dialéctico y del materialismo histórico, así como del programa político, de la educación comunista y de la evaluación.
