Durante esta sesión analizarás los enfoques críticos de Michael Apple y Theodor W. Adorno, así como el sistémico propuesto por Niklas Luhmann en la sociología de la educación. Por un lado, Apple es considerado una de las voces más importantes de la educación contemporánea y de vanguardia y centra su trabajo crítico en los procesos educativos a partir del currículo escolar, por otro lado, Adorno es uno de los mayores exponentes de la Escuela de Frankfurt y entre sus aportaciones se encuentra la reflexión de las tareas de la educación para evitar la barbarie. Luhmann por otro lado hace aportaciones al campo de la educación que se encaminan a explicar su complejidad a partir del uso de la teoría de sistemas.
De la misma forma revisarás todo lo que acontece en la sociedad actual y lo que permea las prácticas educativas, en lo cual radica la importancia de revisar en qué se caracteriza la posmodernidad y cómo es que sus características influyen en la función de la educación, así como sus implicaciones axiológicas y el impacto de la tecnología y la filosofía de sistemas. Además revisarás el papel de la escuela posmoderna para reconstruir la humanización en la sociedad y apostar por una escuela distinta con atención privilegiada a la cuestión cultural y al reencuentro con la naturaleza. Finalmente, analizarás el panorama general, el panorama del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas incluyendo documentos oficiales y los lineamientos que definen los organismos internacionales.
Para profundizar en las premisas básicas de estos autores considerados como teóricos contemporáneos en la sociología de la educación, revisa los siguientes recursos.
Video. Apuntes filosóficos (Productor). (27 de febrero del 2019). Que Auschwitz no se repita - Theodor Adorno [Archivo de video]. De:
https://youtu.be/NK1vMK52Kug
En este video se exponen las premisas básicas en las que se sustentan las aportaciones al campo de la educación realizadas por Theodor Adorno.
Lectura. Marano, M. (2004). Michael Apple y Basil Bernstein: Teoría sociológica y regulación pedagógica. Dos discursos sobre la educación y el poder. Serie Pedagógica, 4(5). Recuperado de:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.400/pr.400.pdf
En las páginas 3 a 12 y 18 a 29 se analiza la construcción teórica y la producción académica de Michael Apple en Educación y poder a partir de los siguientes ejes: teoría sociológica y regulación pedagógica.
Lectura. Zamora, J. (2009). Th. W. Adorno: Aportes para una teoría crítica de la educación. Teoría Educativa, 21(1). Recuperado de:
http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/1130-3743/article/viewFile/3148/3177
En las páginas 21 a 37 se analizan los presupuestos básicos propuestos por Theodor W. Adorno para una teoría crítica de la educación.
Lectura. Koch, T. y Pigassi, A. (2013). Temas y sistemas en educación. Hacia un modelo de observación. Perfiles Educativos, 35(14). Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v35n140/v35n140a11.pdf
En este artículo se exponen los presupuestos básicos de la teoría de sistemas de Niklas Luhmann y sus posibles implicaciones para la investigación en la educación, además, se exploran algunas de sus posibles aplicaciones teóricas al modelo de observación de la temática en la escuela.
Lectura. Ruiz, C. (2010). La educación en la sociedad postmoderna: Desafíos y oportunidades. Revista Complutense de Educación, 21(1). Recuperado de:
https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/download/RCED1010120173A/15238
En este artículo se analizan las características de la condición postmoderna que impregna la sociedad actual, aportando claves para interpretar la realidad socioeducativa y las implicaciones axiológicas que la postmodernidad tiene en la educación y en la escuela.
Lectura. Gómez, M. (2017). Panorama del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas. Innovación Educativa, 17(74). Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n74/1665-2673-ie-17-74-00143.pdf
En este artículo se mapea el panorama del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas a partir del análisis de documentos oficiales y del influjo de los organismos internacionales.
