En este bloque identificarás los factores que debes tomar en cuenta para seleccionar una técnica, las normas y su clasificación. Además de conocer los beneficios que aporta el aprendizaje colaborativo (AC) al considerar una técnica didáctica que facilite el aprendizaje.

Uno de los grandes objetivos de cualquier experiencia educativa es esencialmente el logro del aprendizaje. Como ya has visto, lograr el aprendizaje requiere de múltiples variables que intervienen en el proceso educativo: el profesor, el estudiante, el contenido, las técnicas, las estrategias, la evaluación, entre otras; por ello, es importante reconocer que hay una diversidad de técnicas, métodos y estrategias que permiten atender las diferencias individuales de los estudiantes y de los grupos a los que pertenecen.

Para profundizar en las técnicas existentes, su utilidad, objetivos y la información que aportan, revisa los siguientes recursos.

Cano, A. (2005). Técnicas de grupos. Las reuniones de trabajo. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Recuperado de: https://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/38/38207/. Este material integra la definición de técnicas grupales, la forma en que se puede elegir una técnica de manera adecuada en función de algunos factores, así como las normas para su uso y clasificación.

ULLmedia-Universidad de la Laguna. (Productor). (30 de octubre del 2018). Técnicas de aprendizaje colaborativo [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kp6YKD0zwak. Este video destaca las principales técnicas del aprendizaje colaborativo, distingue el aprendizaje cooperativo y colaborativo marcando sus características principales, además de definir los principios del trabajo colaborativo.Destaca algunas técnicas para el aprendizaje colaborativo.

TEC de Monterrey (s.f). Aprendizaje colaborativo. Técnicas didácticas. Recuperado de: https://sitios.itesm.mx/va/dide2/. En este material se mencionan elementos relacionados con las técnicas grupales y la responsabilidad que conlleva la aplicación de las mismas.

TEC de Monterrey (s.f.). El estudio de casos como técnica didáctica. Recuperado de: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF. En este documento se explican las características principales de la técnica de estudio de casos, desde la conceptualización, los tipos, sus características, la forma de elaborarlo y algunos ejemplos. Revisa las páginas 4 a 8 y 16 a 20.

Ruíz, L. (2014). El Sociograma como instrumento de evaluación del clima del aula. (Trabajo de grado). Universidad Pública de Navarra. Recuperado de: https://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/9706/. Se trata del reporte de una investigación para conocer mejor a un grupo. El texto fundamenta teóricamente el concepto de sociograma y sus antecedentes, así como la teoría sociometrica de Jacob Levy; concluye con las áreas de aplicación. Retomar páginas 16 a 26.

Córdoba, M. (2013). Evaluación auténtica. Instituto Tecnológico de Santo Domingo [Versión PDF]. Recuperado de: https://www.intec.edu.do/downloads/documents/profesorado/. La autora define a la evaluación y la contextualiza como parte integral del aprendizaje, de ahí que destaque que existen múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes, e integra algunos ejemplos.