Los procesos de enseñanza y aprendizaje basados o apoyados en TAC no necesariamente mejoran, innovan o transforman las prácticas educativas, para lograrlo es necesario tener claro el objetivo que persigue la inclusión de la tecnología en el proceso, el público al que se dirige y el tipo de contenido que se desea transmitir. La integración de la tecnología no garantiza el aprendizaje.

Por lo anterior, es relevante que se articule lo tecnológico con lo pedagógico, considerando las potencialidades y limitaciones de las tecnologías que se vayan a integrar, y que lo pedagógico guíe a qué objetivos didácticos debe responder la integración de las TAC en los procesos educativos.

Este bloque, se enfoca en los aspectos que se deben considerar para integrar las TAC en los procesos de enseñanza - aprendizaje desde el enfoque del socioconstructivista, que tiene sus particularidades dependiendo la corriente en que se fundamente.

Posteriormente, se analizará la manera en que se relacionan las TAC con el aprendizaje desde los postulados de la corriente socio constructivista, la cual se entiende como un proceso social y comunicativo que permite comprender la noción de aprendizaje colaborativo.

Las TAC, sin duda, presentan enormes ventajas para potenciar los procesos de comunicación y el trabajo colaborativo que forman parte esencial del aprendizaje colaborativo. Para profundizar sobre estos temas, te invitamos a consultar los siguientes recursos:

Rodriguez, J., Martinez, N. Y Lozada, J. (2009). Las TIC como recursos para un aprendizaje constructivista. Revista de Artes y Humanidades UNICA. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1701/170118863007.pdf. En esta investigación se analiza el modelo constructivista del aprendizaje y cómo en él la incorporación de las TIC constituye un recurso de apoyo para los estudiantes.

Tünnermann, C.(2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades 48. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/373/37319199005.pdf. En este artículo se describe el modelo constructivista del aprendizaje, detallando las aportaciones de diversos teóricos en torno al rol que estudiantes y facilitadores tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Collazos, C. (Ponente). (16 de octubre del 2015). Universidad de La Laguna. (Productor). Introduccion al aprendizaje colaborativo. De: https://youtu.be/_3Hk7wHyDS0. En este video se explican los fundamentos del aprendizaje colaborativo, cuáles son sus elementos clave, en qué consiste una técnica JGSAW y cuáles son las metas a alcanzar, las teorías que lo fundamentan, algunas aplicaciones que se pueden utilizar y los problemas que se enfrentan.

Cardozo, J. (2010). Los aprendizajes colaborativos como estrategia para los procesos de construcción de conocimiento. Revista Educación y Desarrollo Social, 4(2). Recuperado de: https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/911/665. En este texto se reflexiona sobre el papel de la tecnología en la relación existente entre estudiantes, contenidos, facilitadores y actividades.

Coromina, J. (2018.). Aprender y enseñar con tecnologías digitales. Recuperado de: http://lab.cccb.org/es/aprender-y-ensenar-con-tecnologias-digitales/. En las páginas 35 a 54 se exponen los presupuestos filosóficos del materialismo dialéctico y del materialismo histórico, así como del programa político, de la educación comunista y de la evaluación.