En cada semana participarás en una sesión que te permitirá tener un panorama general de los temas revisados, así como colaborar y desarrollar un mayor conocimiento con tus compañeros.

Es necesario que previo a la sesión identifiques los recursos que debes revisar y clarifiques tus expectativas de aprendizaje.

En esta cuarta sesión finalizarás el trabajo que has venido realizando a lo largo del curso, centrándote en la construcción formal de la estrategia que has venido bosquejando durante las semanas 2 y 3, a partir del diagnóstico realizado en la primera semana.

Durante la primera semana del curso revisamos que la globalización es un sistema que obedece a circunstancias económicas dictadas por voluntades políticas que conducen a las mayorías a vivir en una especie de realidades en desigualdad, y para contrarrestar las inequidades que se producen, aun de manera involuntaria, las economías más avanzadas han apostado a la creación de las sociedades del conocimiento por medio las innovaciones tecnológicas. El conocimiento es un pilar fundamental de las naciones actualmente. Aunque el uso de las tecnologías como generador de conocimiento e información en las sociedades posmodernas presenta múltiples ventajas, también presenta la doble cara de que el conocimiento sea considerado una simple mercancía, sujeta a las reglas del mercado y dispuesta a la apropiación privada.

Como hemos revisado con anterioridad, el ingreso a las llamadas sociedades del conocimiento e información resulta de la importancia que adquiere el manejo de las TIC y TAC, y la digitalización de la información; en este mismo tenor, las licenciaturas, maestrías y doctorados en línea han resultado ser un recurso benéfico en cuanto a la cobertura educativa que se espera a corto plazo, pero que debe ser utilizado tanto por los docentes como por los alumnos. Pero no siempre las actitudes en los docentes resultan favorables para propiciar un cambio en favor del progreso del conocimiento, por ello resulta interesante abordar el compromiso no sólo de los docentes sino el institucional: las universidades comprometidas con la vida de sus sociedades debiera generar mayor proceso de vinculación, así como procesos de actualización sensible tanto a docentes, alumnos y administrativos, pero también debe cubrir a los directivos.

Por medio de los diferentes recursos que has estudiado en este curso, has podido apreciar la enorme importancia que posee la implementación de sociedades del conocimiento específicamente en el contexto educativo universitario en México. Podemos identificar en este proceso cuatro momentos básicos:

1. Analizar los progresos más recientes en el campo del desarrollo de sociedades del conocimiento, para lo cual se recurrió a detallar aquellos criterios institucionales claros para seleccionar los recursos más pertinentes en función de los objetivos específicos que se pretenden alcanzar.
2. Se buscó generar herramientas y estrategias tecnológicas y pedagógicas alternativas que apoyaran aquellos procesos educativos basados en una metodología virtual para la implementación de posgrados en línea.
3. Se detectaron y analizaron las limitaciones y obstáculos de los modelos educativos vigentes.
4. Se hizo evidente la necesidad de implementar nuevos modelos pedagógicos e instruccionales que permitieran de manera más efectiva y rápida la implementación eficiente de tecnología, con el fin de originar sociedades del conocimiento y lograr mayor cobertura educativa.

El uso del término sociedad del conocimiento tiene como punto de referencia el trabajo de Manuel Castells quien hace referencia a las sociedades en red, y la definición de sociedad del conocimiento hace una consideración valiosa al factor cambio que trae consigo en su implementación, sobre todo en cuanto a la expansión de la educación; el conocimiento como un recurso económico conlleva una necesidad de aprender a lo largo de toda la vida de un individuo. En una sociedad del conocimiento las incertidumbres se manifiestan a la orden del día y el autor Edgar Morín plantea la necesidad de generar pensamientos alternos basados en los cuatro pilares de la educación para enfrentar realidades complejas de la sociedad.

Ante la aparición en las últimas décadas de las economías basadas en el conocimiento, es importante iniciar un proceso reflexivo humano, la importancia de desarrollar nuevas formas de comprensión de sociedades en la cual el conocimiento ha sido fragmentado y en la cual adquiere más importancia el desarrollo desmesurado de la tecnología. Todos estos aspectos teóricos explican la forma en que la sociedad y la educación han progresado y buscan consolidarse aún más bajo los fundamentos tecnológicos actualizantes.

Claro es que la incorporación de tecnología y la implementación de sociedades del conocimiento no son la solución única a la problemática de brindar una educación universitaria democrática. Es importante mantener disposiciones al cambio y a la actualización constante en el universo educativo.

Por lo anterior ha llegado el momento en que integres todo el trabajo que has venido desarrollando a lo largo del curso, para proponer una estrategia consistente que permita la consolidación de sociedades del conocimiento, así como la aplicación de recursos tecnológicos a la solución de las áreas de oportunidad que identificaste en el caso de la Universidad Latina, y que al mismo tiempo permita aprovechar las fortalezas detectadas, y solventar las debilidades o convertirlas en puntos de mejora.

Para ello es fundamental que consideres toda la retroalimentación que has obtenido tanto en los foros de análisis como en la sesión de coaching, así como los recursos bibliográficos que has estudiado durante las cuatro semanas.

Como has apreciado en el planteamiento del caso y en el desarrollo de la metodología de análisis, hemos procurado poner en el centro de la propuesta la formación del docente, considerando sus necesidades y experiencias como guía para identificar los recursos tecnológicos más apropiados. Sin embargo, también se ha resaltado la importancia de poner en el centro del trabajo docente al estudiante, su forma particular de entender la realidad y recuperar su propia experiencia con las TIC y las TAC, en un sentido de generar conocimiento de manera colaborativa, activa y autónoma. Al final de cuentas, se trata de fortalecer este binomio fundamental (docente-dicente), en tanto eje que integra y dinamiza a los demás actores de cualquier comunidad educativa.