Cada semana participarás en un bloque que te dará la posibilidad de tener un panorama general de los temas revisados, así como trabajar de manera colaborativa con tus compañeros, logrando compartir y profundizar en los conocimientos.
Es necesario que antes del bloque revises los materiales y recursos, para que logres aclarar dudas en tu proceso de aprendizaje.
En este segundo bloque se analizará de manera grupal, mediante un foro de discusión, el caso que empezaste a analizar de modo individual en la sesión anterior.
I. Introducción.
Como pudiste apreciar la semana pasada, la investigación científica busca aportar evidencias y argumentos lógicos para sustentar, mediante un proceso sistemático, el conocimiento a partir del cual se construyen las teorías y paradigmas científicos que pretenden describir, explicar o predecir los fenómenos de estudio que abordan.
En esta semana profundizarás en las etapas que integran el método científico… o en realidad se debería decir, los métodos científicos. Como puedes apreciar en las lecturas previas, no existe una sola versión del método científico. Desde la visión experimentalista y cuantitativa de la tradición positivista, hasta la visión interpretativa y cualitativa de la tradición hermenéutica, se pueden identificar distintas maneras de construir el proceso de investigación, diferenciándose, entre otras cosas, por el modo en el cual construyen sus objetivos, las técnicas de recopilación de información, así como los procesos de análisis de ésta.
Por otra parte, se pueden identificar etapas comunes en toda distinta versión del método científico. Ya que la investigación es un esfuerzo sistemático por encontrar evidencias suficientes —lógicas y empíricas— que sustenten el conocimiento científico, requiere un proceso importante de planeación (que normalmente implica la realización de un proyecto o anteproyecto de investigación); posteriormente viene la ejecución (que se concreta por medio de la recolección de información, ya sea por conducto de entrevistas, experimentos, encuestas, observaciones, entre otros), para finalmente llegar a una etapa de evaluación (el análisis e interpretación de los resultados).
Así pues, en la actualidad encontramos tres vertientes del método científico: la investigación cuantitativa, la cualitativa, así como la cuali-cuantitativa (que busca superar dialécticamente la oposición entre las dos anteriores). Ciertamente, cada disciplina científica tiene su forma de retomar estas vertientes. En el campo de la educación, por ejemplo, la investigación cuantitativa es de suma utilidad en áreas como la evaluación de estrategias didácticas, la investigación sobre la efectividad del currículum, procesos cognitivos, modificación de la conducta y aprendizaje, entre otros. Sin embargo, los aspectos subjetivos ligados a las experiencias que tienen los diversos actores del proceso educativo, bastantes veces requieren de abordajes de índole cualitativa. Es claro que muchos de estos campos en realidad posibilitan un doble acercamiento (cuali-cuantitativo), para construir modelos teóricos que tomen en cuenta las diversas variables que afectan todos los procesos relacionados con la educación.
Otro enfoque importante para clasificar los tipos y procesos de investigación, es considerar si ésta aborda objetos de estudio teóricos, empíricos o ambos (identificando entonces la investigación documental, la empírica y la mixta).
En ese sentido, como has podido apreciar en la primera semana, el proyecto que constituye el caso para esta materia, se encuentra en la fase de planeación, y plantea su ejecución por medio de una estrategia de tipo cuantitativo. En esta semana, deberás analizar si en efecto se trata de la mejor estrategia, o si es necesario modificarla, considerando el replanteamiento que el proyecto necesita según el diagnóstico realizado.
Para ello, habrás de reflexionar sobre las características del objeto de estudio del proyecto presentado en el caso de la materia, así como analizar los antecedentes teóricos de investigaciones sobre el mismo tema en el campo de la educación. Esta reflexión, aunada a la revisión de los recursos de la semana, te dará la posibilidad de participar en el foro de análisis.
Con base en las lecturas y tu reflexión, es importante que, en el desarrollo de la propuesta estratégica que presentarás al final del curso, en tu calidad de asesor y profesor de la materia, tengas en cuenta:
1.Identificar las acciones que los estudiantes tendrán que realizar para aplicar los cambios derivados del diagnóstico de la primera semana. ¿Qué deberán hacer para corregir o mejorar el planteamiento del problema en sus diferentes elementos?
2.Respecto al marco teórico, deberás indicarles qué bases de datos o qué tipos de recursos bibliográficos son los adecuados para fundamentar de manera correcta su proyecto. Es importante identificar cuando menos 10 fuentes confiables.
3.Analizarás si el método cuantitativo es el más adecuado para abordar el tema, derivando las conclusiones y sugerencias pertinentes al respecto, considerando también el tipo de diseño de investigación en particular que sea más conveniente.
Escribe tus ideas al respecto de este punto, para retomarlas en el trabajo final de la cuarta semana. Como resultado de este proceso, es muy importante que concluyas cuáles consideras que son los aspectos metodológicos fundamentales que toda investigación científica debe seguir en términos de planeación, ejecución y evaluación, particularmente en el campo educativo.
