Cada semana participarás en una sesión que te dará la posibilidad de tener un panorama general de los temas revisados, así como trabajar de manera colaborativa con tus compañeros, logrando compartir y profundizar en los conocimientos.

Es necesario que antes de la sesión revises los materiales y recursos, para que logres aclarar dudas en tu proceso de aprendizaje.

En esta tercera sesión se continuará con el análisis grupal, en un foro de discusión, del caso de estudio de esta materia. Por otra parte, se llevará a cabo la sesión individual de coaching.

I. Introducción

El trabajo un tanto repetitivo del caso de estudio tiene un fin claramente intencionado. Si lo fundamentamos, retomaríamos a Yin (1989) quien señala los tres diferentes objetivos de trabajar mediante esta estrategia. Primero, porque es exploratorio: mediante la exploración de los sucesos que guardan relación estrecha con la causa-efecto del fenómeno, permite formular preguntas de investigación; luego, es descriptivo: su acción principal es describir lo que sucede en un caso en particular; finalmente, es explicativo: por medio del diálogo existente entre el objeto de estudio y el observador, permite la facilidad de la interpretación.

De esta última modalidad, relacionaremos las actividades subsecuentes para esta tercera sesión. Al ser un estudio de caso descriptivo, como ya observaste, solamente se presentó un relato un tanto detallado de los acontecimientos principales que tuvieron que ver con la apertura y liquidación de una institución educativa. Hasta ahí quedo el argumento, sin fundamentación teórica; la simplicidad de su presentación no genera interés para trabajarlo con la formalidad de una investigación.

Para dar continuidad con las tareas de esta semana, procederás a seguir la huella de lo sucedido, es decir, transformarás lo narrado en el caso de estudio que ya conoces perfectamente, para darle vida a través de la argumentación científica. Para ello, es necesario que recapitules cada una de las acciones ya elaboradas en las sesiones anteriores. La intencionalidad del trabajo de esta tercera sesión tiene que ver con la importancia de elegir un referente teórico que responda el porqué de los acontecimientos sucedidos en la UACH; las posibilidades están abiertamente planteadas desde las diferentes disciplinas científicas; buscarás los referentes necesarios que ubiquen los ejes de análisis que debieron quedar claros en el planteamiento del problema, la justificación de la investigación, la hipótesis, el objetivo general y los objetivos específicos. Al ir cerrando el círculo de evidencias, podrás seleccionar, primero, el campo de estudio que permita advertir la existencia de los diferentes aportes ya explicados por los expertos.

Buscar el contraste entre objeto de estudio y marco teórico es una labor un poco entretenida que no puede obviar el investigador. Bourdieu, en el oficio del sociólogo y siguiendo a Bachelard, lo plantea como la posibilidad de hacer una cartografía para distinguir tanto a los actores como a las fuerzas en juego (o en lucha) en campo científico; para esta acción, hay muchas estrategias a considerar, primero: puedes categorizar cada uno de los factores que influyeron en las diferentes etapas de las decisiones, en cada una hubo acciones humanas importantes. Segundo: ya clasificadas cada una de las acciones, apóyate de cualquiera de los buscadores de internet, escribe lo que piensas de los factores sobresalientes que tuvieron que ver entre la causa-efecto y selecciona los textos que aparezcan; tercero: ya revisados los textos, revisa la bibliografía usada por los autores de los textos e intenta seguirles la huella; cuarto: cuando tengas la suficiente información, entonces revisa a qué campo corresponden cada uno, selecciónalos de manera afín, crea un archivo para cada campo (pedagogía, didáctica, administración educativa, gestión escolar, sociología, derecho, etc.). Finalmente, haz una línea de tiempo. Es muy importante para conocer la evolución que ha tenido la investigación científica.

Considerando toda la información que ya posees gracias a las lecturas y tu propia reflexión, además de los aportes recibidos de los demás compañeros que han intervenido en los foros, es importante que, en el desarrollo de tu proyecto de investigación que presentarás al final de este curso, muestres las habilidades adquiridas en la elaboración de proyectos de investigación. Para esto debes tener en cuenta que no puedes omitir la elaboración del protocolo de investigación y debes reconocer las partes sustanciales de éste:

1. El planteamiento del problema. Como ya se observó y analizó en el estudio de caso, se refiere a la narración de todo el acontecimiento.
2. La justificación de la investigación. Es la parte que puntualiza las acciones observadas y narradas en el planteamiento del problema; seguramente habrás notado que detrás de la cancelación se dieron varios conflictos, mismos que llevaron a la liquidación del proyecto. Como ya se expuso, no sólo hubo pérdida de tiempo y esfuerzo para los primeros accionistas, aunado a este desgaste humano, también se generaron pérdidas económicas; naturalmente, a nadie le complace la idea de perder en lugar de ganar; este puede ser un argumento en la redacción de la justificación de la investigación. Por supuesto que es necesario ajustar ambos contenidos.
3. La hipótesis. Aun cuando ya sabes, por la teoría leída, que existen desaprobaciones entre los campos científicos, respecto al uso de la hipótesis cuando la investigación habrá de trabajarse desde el enfoque de la investigación cualitativa, en este caso, deberás considerarla, aunque sea solo como una guía de la investigación. Sabrás ya que la hipótesis no determinará la factibilidad de la investigación, ya que puede cambiarse las veces que sea necesario hacerlo.
4. Objetivo general de la investigación. Recapitulando lo ya leído, sabes que el objetivo general de la investigación es el enunciado global sobre el resultado que se quiere alcanzar, es el qué, el cómo y el dónde. Son los referentes a tomar en cuenta en la redacción de dicho enunciado; deberás considerar lo aprendido en relación con éste, ya que su función es orientar a la investigación a la vez que vigilarás la relación con el título de la investigación. Debe existir la coincidencia.
5. Objetivos específicos. Considera que no pueden omitirse y que, mínimo, deben ser cinco. Ya en otro espacio se dijo que los objetivos específicos surgen de los ejes de análisis situados en el planteamiento del problema y que a su vez aparecen en la justificación. De las acciones de investigación que tomes en este apartado del protocolo de investigación, dependerá que construyas o propongas un marco teórico adecuado.
6. Estado del arte y marco teórico. En esta parte del llenado de tu protocolo de investigación, deberás considerar los resultados que se generen en esta tercera sesión y puedes revisar tu base de datos de las sesiones anteriores, en donde se explicó detalladamente la función y formas de trabajar ambos elementos.

Elabora un borrador de tu protocolo de investigación; para ello, considera los puntos anteriores. También toma en cuenta que el planteamiento del problema deberá quedar narrado en dos cuartillas, así también la justificación. La redacción de la hipótesis, el objetivo general y los objetivos específicos no pueden ocuparte más de dos cuartillas, ya que la hipótesis puede quedar bien planteada en cuatro o cinco renglones máximo, de la misma manera el objetivo general.

En la redacción de los objetivos específicos, cada uno podrá ocupar dos o tres renglones. En donde ocuparás quizás dos cuartillas o más por cada elemento, es en el estado del arte y en marco teórico. Para estas dos partes, tienes la opción de hacer una síntesis argumentativa. Inicia con una breve introducción que explique el estado del arte y lo encontrado en relación con tu objeto de estudio. De igual manera, para el marco teórico, puedes construir una base de datos con citas textuales, en la que tengas especial cuidado de guardar todos los datos según se pide en el formato APA. Esto es básico. Recuerda que en el marco teórico solamente puedes argumentar por qué el uso de “x” teoría y qué lograrás interpretar y exponer con ella. Algunos empiezan a conjugar la teoría con su objeto de estudio, cosa indebida, ya que aún falta convertir las citas textuales en parte de alguna de las herramientas de la investigación, llámese entrevista, guía de observación, posiblemente alguna encuesta, etcétera. Luego entonces, se podrá conjugar el marco teórico con la investigación de campo. En esta parte es donde interviene el sentido profesional del investigador.

Tu participación en el foro será como evaluador de los proyectos que tus compañeros compartan. Debes entregar una síntesis de no más de media cuartilla con tus observaciones; debes analizar con sentido crítico y reflexivo las aportaciones de tus compañeros, para brindar las sugerencias lógicas que te ayuden a mejorar tu proyecto de investigación. Con esta actividad se cierra la discusión del foro. Aprovecha al máximo la experiencia de todos los que participen en él.